测评介绍
传统心理学和组织行为学的焦点在于对人的负面的研究,而不是对人的积极方面的研究,Luthan研究发现,对于人的负面研究的论文数量与对于人的积极状态的研究的比例高达375:1。随着积极心理学和积极组织行为学研究的兴起,人类的长处和积极心理能力得到了日益广泛的关注和研究。作为积极的心理状态的工作投入(Work Engagement)研究已经成为组织行为学和人力资源管理领域新的研究热点,并顺应了这种积极心理学的潮流。研究表明,投入现象也存于学生群体之中。
Schaufeli（2002）首次提出该概念，他认为学习投入是学生在学习的过程中体验到持续、积极而又充实的状态，包括三个维度：活力维度是在学习过程中学生精神状态良好，对于学习过程中遇到的困难主动克服，有良好的心理弹性；奉献维度是指学生在学习中感受到价值感，从而能够以积极的心态面对学习，以及学习中的种种挑战；专注是指集中注意力全身心投入学习之中，体会学习带来的快乐。
Ferdricks（2004）认为学习投入包含三个方面：首先，行为投入是指个体课堂表现良好，对学习活动以及学校相关活动高度卷入，行为投入是提高学习成绩防止辍学的关键；其次，情感投入是指在个体在学习中产生的情感体验，即对学校、教师、同学、教学等方面产生积极或消极的情感反应；第三，认知投入是指学生在学习中充分利用自身认知与心理资源，全身心投入学习之中。它们三者并非孤立，而是动态发展相互联系。
使用须知
1、建议在专业人士的指导下进行测试，并参考近1-2周的个人感受。
2、测试软件会根据测试人所选择的选项自动生成结果，但该结果并不能用于替代正式的诊断。
3、请注意，本测试仅作为初步参考。
参考文献
1、方来坛,时勘,张风华.中文版学习投入量表的信效度研究[J].中国临床心理学杂志,2008,16(06):618-620.
2、张玲芝. 新冠疫情背景下高中生生命意义感与学习投入的关系及干预研究[D].河北师范学,2021.DOI:10.27110/d.cnki.ghsfu.2021.000697.