测评介绍

美国心理学家J.H.弗拉维尔提出的概念，即对认知的认知。例如，学生在学习中，一方面进行着各种认知活动(感知、记忆、思维等)，另一方面又要对自己的各种认知活动进行积极的监控和调节，这种对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身的再感知、再记忆、再思维就称为元认知。元认知主要包括元认知知识、元认知体验、元认知监控等成分。

元认知与认知这两个概念究竟有无区别？

Slife、Swanson等人的实验研究对这一问题作出了肯定的回答。Slife等人研究认知水平相当的被试在元认知能力上是否存在差异。被试有两组：儿童和正常儿童，两组儿童的IQ分数无显著差异，且在10道数学题及数学成就测验的得分上是匹配的。

结果表明，在进行问题解决时，两组被试在两项元认知指标上存在显著差异：

①LD儿童关于自己的解题技能的知识较不准确；

②LD儿童在监测自己的解题成绩时较不准确，倾向于高估。

认知水平相当的被试在元认知方面却有不同的表现，可见，元认知与认知是可以分离的两个概念。

使用须知

1、建议在专业人士的指导下进行测试，并参考近1-2周的个人感受。

2、测试软件会根据测试人所选择的选项自动生成结果，但该结果并不能用于替代正式的诊断。

3、请注意，本测试仅作为初步参考。

参考文献：

范文超,符仲芳,徐慰,等.元认知问卷在中国大学生中的修订 Revision of the Meta-cognitions Questionnaire in Chinese College Students[J]. 中国临床心理学杂志, 2017, 025(003):448-452.
贾晓丽. 父母心理控制对高中生特质焦虑的影响:元认知的中介作用[D].