青少年时间态度量表ATA

测试编号：演示报告

学前儿童执行功能行为评定问卷（修订版） 63题

下载报告

测试日期	2025-05-01 14:58:29
测试用时	3分4秒

测试结果

测试分：91 (满分189)
测试结果：均分

因子	得分	状态	满分
抑制	1.44	均分	3
转换	1.4	均分	3
情绪控制	1.5	均分	3
工作记忆	1.41	均分	3
计划/组织	1.5	均分	3
抑制自我	1.45	均分	3
灵活性指数	1.44	均分	3
元认知指数	1.46	均分	3

软件根据测试人的选择项，自动生成测试结果，仅供参考!

答题时间

结果解析

抑制	均分	1.44(满分3)
主要测量幼儿的抑制控制，比如是否能够抵制冲动，不做出冲动反应，以及在适当的时间及时中止自身行为的能力。较差的抑制能力往往代表了执行功能的匮乏。

转换	均分	1.4(满分3)
转换因子部分测量的主要是根据环境的变化或要求，被试儿童是否能够在复杂的情景和活动中灵活的转换，在问题解决的过程中能否从另外一面思考解决办法。转换主要包括转变、灵活解决问题、转换或交替注意力，以及从一种思维模式或主题转换到另一种思维或主题的能力。

情绪控制	均分	1.5(满分3)
是指执行功能在情绪范围中的表现，主要测量儿童调节情绪反应的能力。个体在学前阶段时，更多的受到情绪化影响，如果一个情绪控制能力较差的幼儿，可能会表现出爱哭、情绪不稳定，会突然爆发式的出现情绪的转变，不稳定。在情绪控制上存在问题的儿童可能会对微小的事情做出大而夸张的情绪反应。这类儿童的照料者、老师或者评估人员会发现有的孩子会特别容易哭，或者歇斯底里地笑，也有的孩子会拥有与年龄不相符合的坏脾气。

工作记忆	均分	1.41(满分3)
是指为完成任务将大量资源储存于脑中的能力，以及坚持某项活动的能力。工作记忆对于个体执行多种任务、完成连续动作、跟随复杂指令是不可或缺的。

计划/组织	均分	1.5(满分3)
该因子测量儿童在相应的背景下，管理当前和未来任务的能力。BRIEF-P中的计划部分是指预期未来时间、完成指示或目标、提前设定恰当的步骤以完成任务或活动的能力。计划能力常常要求将一系列地动作或反应连贯起来。养育者和老师们对计划能力的描述：儿童能够及时开始任务，或者提前获得完成活动必须的工具或材料。

抑制自我	均分	1.45(满分3)
调节行为/能力/情绪/行为通过抑制性控制的反应。

灵活性指数	均分	1.44(满分3)
能够灵活地在行动/回应/情绪/行为之间灵活地移动。

元认知指数	均分	1.46(满分3)
能够发起、计划、组织、实施和维持面向未来的解决问题的能力。

免责申明

本测评报告是根据受测者的回答生成的，数据来源于受测者自己的选择和认知。在分析这些数据时，建议结合实际的访谈情况，不要仅仅依赖本报告来做出决策。

{"tubiao":"line2","max":3,"yinzi":{"A":{"name":"抑制","fen":1.44,"num":16,"zongfen":3,"msd":[1.37,0.29],"jiexi":"主要测量幼儿的抑制控制，比如是否能够抵制冲动，不做出冲动反应，以及在适当的时间及时中止自身行为的能力。较差的抑制能力往往代表了执行功能的匮乏。","up":1.66,"down":1.08},"B":{"name":"转换","fen":1.4,"num":10,"zongfen":3,"msd":[1.61,0.35],"jiexi":"转换因子部分测量的主要是根据环境的变化或要求，被试儿童是否能够在复杂的情景和活动中灵活的转换，在问题解决的过程中能否从另外一面思考解决办法。转换主要包括转变、灵活解决问题、转换或交替注意力，以及从一种思维模式或主题转换到另一种思维或主题的能力。","up":1.96,"down":1.26},"C":{"name":"情绪控制","fen":1.5,"num":10,"zongfen":3,"msd":[1.41,0.32],"jiexi":"是指执行功能在情绪范围中的表现，主要测量儿童调节情绪反应的能力。个体在学前阶段时，更多的受到情绪化影响，如果一个情绪控制能力较差的幼儿，可能会表现出爱哭、情绪不稳定，会突然爆发式的出现情绪的转变，不稳定。在情绪控制上存在问题的儿童可能会对微小的事情做出大而夸张的情绪反应。这类儿童的照料者、老师或者评估人员会发现有的孩子会特别容易哭，或者歇斯底里地笑，也有的孩子会拥有与年龄不相符合的坏脾气。","up":1.73,"down":1.09},"D":{"name":"工作记忆","fen":1.41,"num":17,"zongfen":3,"msd":[1.45,0.3],"jiexi":"是指为完成任务将大量资源储存于脑中的能力，以及坚持某项活动的能力。工作记忆对于个体执行多种任务、完成连续动作、跟随复杂指令是不可或缺的。","up":1.75,"down":1.15},"E":{"name":"计划/组织","fen":1.5,"num":10,"zongfen":3,"msd":[1.51,0.33],"jiexi":"该因子测量儿童在相应的背景下，管理当前和未来任务的能力。BRIEF-P中的计划部分是指预期未来时间、完成指示或目标、提前设定恰当的步骤以完成任务或活动的能力。计划能力常常要求将一系列地动作或反应连贯起来。养育者和老师们对计划能力的描述：儿童能够及时开始任务，或者提前获得完成活动必须的工具或材料。","up":1.84,"down":1.18},"T1":{"name":"抑制自我","fen":1.45,"num":20,"zongfen":3,"msd":[1.38,0.27],"jiexi":"调节行为/能力/情绪/行为通过抑制性控制的反应。","up":1.65,"down":1.11},"T2":{"name":"灵活性指数","fen":1.44,"num":27,"zongfen":3,"msd":[1.51,0.3],"jiexi":"能够灵活地在行动/回应/情绪/行为之间灵活地移动。","up":1.81,"down":1.21},"T3":{"name":"元认知指数","fen":1.46,"num":26,"zongfen":3,"msd":[1.47,0.3],"jiexi":"能够发起、计划、组织、实施和维持面向未来的解决问题的能力。","up":1.77,"down":1.17}}}